Mitaleilla osoittamaan osaamista

Larun kurssi alkoi webinaarilla ja Digitaalinen media oppimisessa ja opetuksessa eli #dime2015 -kurssin toteutus alkoi hahmottumaan.

En muista, koska olen näin odottanut uuden oppimista ja kokemista....

Toteutushärdellistä rautalanka

Kurssin kotipesänä on Eliademyyn tehty kurssi. Tämän dime-kurssin runkona on tiedekunnan ops, mutta jo kurssin etusivulla mainitaan "Kurssin sisältö voi poiketa opinto-oppaassa kuvatusta teknologiatuetun oppimisen ilmiöiden kehitysvauhdin vuoksi"

Webinaareilla samanaikaista keskustelua ja asiantuntijan kuulemista

Kurssilla on kolme Adobe Connectilla toteutettua webinaaria, jotka nauhoitetaan ja jaetaan jälkeenpäin kurssilaisille.

1. Kurssin alussa kerrotaan toteutuksesta jne
2. Toisella kerralla tarkastellaan sovellusharjoitteen teemoja. Kurssilla tutustutaan erilaisiin sovelluksiin ja raportoidaan niistä.
3. Viimeisellä kerralla kerrataan ja esitellään erilaisia tuotoksia.

Vuorovaikutus webinaarien välillä

Webinaarien välillä seuraamme eri kommunikointikanavia:

• Eliademyn kurssialustalla voimme kysyä apua kurssin suorittamisesta, kysyä apua/kertoa ajatuksia sovellusharjoituksista, oman työskentelyn suunnittelusta, jaetusta muistioiden teosta, oppimateriaalin tuottamisesta ja projektityön tekemisestä
• Kurssin suljettua FB-ryhmää voi hyädyntää kaikenlaiseen aiheeseen liittyvään keskusteluun
• Muut soveltuvat FB-ryhmät (esim. TVT opetuksessa, iPad oeptuksessa jne. )
• Instagrami
• Twitter

Viesti liitetään kurssiin sen omalla hastagilla #diem2015

En muista, koska olen näin odottanut uuden oppimista ja kokemista....

Aihekohtaisista aihepiiriluennoista yhteiset muistiinpanot

Kurssilla on alla olevat aihepiirit, joista kaikista on "asiantuntijavideoita" ja niiden pohjalta kurssilaiset kirjoittavat yhteiset muistiinpanot:

• OPS-uudistus
• tekijänoikeudet
• mediakasvatus
• monilukutaito
• kurssilaisten keskenään sopima aihe

Muistiinpanot kirjoitetaan yhdessä google dokumenttiin. Keskustelu pidetään dokumentissa kommentointityövälineen avulla. Sitä varten jokaisella tulee olla google-tunnus (opettaja voi identifioida jokaisen aktiivisuus). 

Muistiolla on määrämitta ja onkin haastavaa saada kirjoitus alkuun, jotta muillakin on siihen jotain lisättävää/kommentoitavaa. On myös huomioitava, ettei ensimmäinen kirjoittaja kirjoita kaikkea valmiiksi ja muut kommentoivat "olen samaa mieltä" tai vain viilailevat pilkkuja.

Tässä tehtävässä on muutamia kohtia, jota minä jo vähän ihmettelen:

• Saan peruskoulun OPS-uudistuksen kytkeytymään omaan työhöni yliopistomaailmaan siten, että mietin viiden vuoden päästä tulevilla opiskelijoilla olevan ko. taidot jo hallussaan. Miten me yliopisto-opetuksessa tämä huomioidaan? Mutta sitten alkoi tulla keskutelua siitä, että amk-opettajat verkostoituisivat miettimään omaan ops-uudistustaan. Missään ohjeissa ei ole ollut puhetta pienryhmien muodostamisesta....
• Mielenkiintoista nähdä, mikä nousee KAIKKIEN sadan kurssilaisten yhteiseksi aiheeksi...

Osaamismerkkien kerääminen

Mielenkiintoisin osa kurssia on osaamismerkit eli harjoitustehtävät, joita tekemällä näyttää osaamistaan ja todistaa tehneensä tehtäviä. Merkkejä on kolmen tasoisia: pronssisia, hopeisia, kultaisia ja vielä platinaisia. Osa merkeistä tulee automaattisesti, esim. kun on kerännyt 8 pronssista merkkiä saa suoraan yhden hopeisen merkin ja neljällä hopeiselle saa yhden kultaisen merkin. Kurssi on läpäisty yhdellä kultaisella merkillä.

Osaamismerkeissä yhdistyvät sekä ammatillinen kehittyminen ja asiantuntijuuden osoittaminen että pelillisyys. Kun aiheet on jaettu sopiviin osiin, tasoihin, voi nähdä oman kehittymisensä. 

Oppiminen online -sivustolla/koulutuksessa hyödynnetään taitomerkkejä OPE.FI-taitotasojen saavuttamisessa ammatillisessa täydennyskoulutuksessa. Mitaleita saa some-palvelusita, tietokoneen käytöstä ja myös pedagogisista malleista. Tasot on eroteltu noviisi, ekspertti ja kehittäjä. On ilahduttavaa, että ekspertin yläpuolella on tuo kehittäjä ja peukutan täysillä noiden tasojen puolesta.

Kurssilaiset ovat ottaneet hienosti tämän pelillisyyden vastaan ja minua lämmitti yhden osallistujan jakama kuva, jossa oli teksti Hankin juuri 200 badge ä!- korvaiskohan se gradun...? Mutta sitten mietin asiantuntijuuden muodostumista: laajoista asioista yksityiskohtiin vai yksityiskohdista laajoihin.... En vielä korvauttaisi badgeilla gradua, mutta monta muuta asiaa siinä välissä korvauttaisinkin.

Merkit esitellään, anotaan ja jaetaan Open Badget Passport-ympäristössä. Kun otin sen kurssin myötä käyttööni, sain jo ensimmäisen merkkini: https://openbadgepassport.com/badges/badge_info/1678/318https://openbadgepassport.com/badges/badge_info/1678/318 

Pronssitason merkkien kautta tutustutaan työskentelyyn sosiaalisessa mediassa tai tutustutaan johonkin verkkopalvelulun eli sovellusteemoihin (ohjelmointi, taittamine, elokuvan teko, sarjakuvan teko, pelit opetuksessa, äänen tuotanto, kuva(n käsittely).

Hopeatason merkkejä saa koostettua luentotehtävien tekemisestä, oman kurssin suoritustavan suunnittelusta, oman oppimateriaalin teosta ja oman projektityön suunnittelusta.

Kultaisen merkin saa projektityön toteutuksesta.

Koska kaikkien merkkien suorituskriteerejä ei ole vielä julkistettu, jatkan sovelluksiin tutustumista ja mietin siinä samalla laajempia kytköksiä.

Lisää digitaalista mediaa opetuksessa ja oppimisessa

Jari Laru mainosti FaceBookissa kurssiaan, jonka hän tulisi pitämään tämän keväänä aikana Oulun yliopiston kasvatustitieteellisessä tiedekunnassa. Opintojakso on saatavilla avoimen yliopsiton kautta ja silloin siitä saisi ihan opintopisteet. Kurssialustalle pääsee tutustumaan materiaaleihin, mutta avoimen kautta kerääntyy opintopisteet. Kyseessä on  Digitaalinen media opetuksessa ja oppimisessa on 2 op laajuisesta kurssista ja se toteutetaan verkkokurssina.

Kurssin aihepiiri on minulle tuttu jo monen vuoden ajalta. Olin juuri suorittanut sekä Hintikan ja Ronkaan pitämän Digitaalisen oppimateriaalin tuotantokoulutukseen opettajille (1 op) että iPad opettajan työvälineenä MOOC-kurssin, joten ajattelin saavani alan asiantuntijoihin kuuuvan opastuksella lisää uusia näkökulmia.

Osaamistavoitteet  ja sisällöt ennakkotiedoissa

Kurssin tavoitteista ja sisällöistä on kerrottu näin:

Osaamistavoitteet tiedekunnan OPS:ssa

Opintojakson suoritettuaan  opiskelija:

• tunnistaa digitaalisen median peruskäsitteet
• ymmärtää tekijänoikeuksien roolin digitaalisen median käytössä ja tuottamisessa
• ymmärtää yleisimpien digitaalisen median tuottamiseen tarkoitettujen laitteiden ja sovellusten käyttöperusteet.
• suunnittelee ja toteuttaa ryhmässä opetus- tai koulutuskäyttöön soveltuvan digimediatuotteen

Sisältö tiedekunnan OPS:ssa

• digitaalisen median peruskäsitteet
• tekijänoikeudet ja opetuskonteksti
• digitaalisten tuotosten käsikirjoittaminen ja tuottaminen
• uusi teknologia digitaalisen median tuotannossa
• digitaalinen äänen-, kuvan-, ja videonkäsittely
• digitaalisten animaatioiden tai sarjakuvien tekeminen 

Sisältöjen viimeistä pallukkaa animaatioita ja sarjakuvia aloin odottamaan jo innolla. 

MIelenkiintoista on siis odotettavissa.

Minäkin Moocilla

Nyt se on tehty! Osallistuin ensimmäiseen MOOC-kurssiini, joka oli vielä tutusta aiheesta ja suomeksi. Sain vinkin kurssista vasta kun se alkoi olla jo ohi, mutta kun kurssin tiedoissa ei ollut päättymispäivämäärää niin selvästi merkitty, ilmoittauduin kurssille.

Kysesssä on Eliademy-alustalla oleva iPad Opettajan työvälineenä -opintojakso. Kouluttajina toimivat Espoon TVT-kouluttajat.

MOOC:in sisällöksi oli määritelty:

• Opetuskokonaisuuden suunnittelu ideoinnista arviointiin iPad:in avulla
• Kurssi on tarkoitettu opettajille
• Kurssi jakautuu viiteen osaan: 
•     Tehtävän määrittely
•     Tiedon kerääminen
•     Tiedon prosessointi
•     Tiedon esittäminen
•     Arviointi

1. vaihe: Tehtävän määrittelyä

Tehtävän määrittelyvaiheessa mieti ilmiötä/teemaa/aihetta. Sovita tuo ilmiö oppilaiden taitotasoon. Muokkaa tavoitteet.

Kursilla täytetiin tässä vaiheessa ensiksi profiili itsestä ja liityttiin Facebook-ryhmään. Sen jälkeen katsottiin  kaksi tekijöiden tekemää videota.

Työnkulku iPadilla, jossa kerrottiin projektin työnkulun vaiheista. Koko kurssi oli toteutettu tällä samalla jaolla.

iPad opettajan työvälineenä - opintojakson esittelyvideossa käytiin läpi Eliademy-oppimisympäristön toiminnot ja esiteltiin kurssi.

Tehtävänä oli suunnitella haluamallani välineillä oppimiskokonaisuus, jonka toteuttaisin kurssin aikana. Viimeiseksi sitten sanottiin ettei tehtävää tarvitse palauttaa, vaan se on vain toimintasuunnitelma. Olisikohan ollut tarkoitus käyttää kurssin aikana esiteltyjä välineitä tämän tehtävän toteuttamiseen???? 

Mietin kahta eri vaihtoehtoa:

a) Tieto- ja viestintätekniikka opiskelun tukena -opintojakson rakenteen muuttamista Moodleen oppitunniksi. Vaihtoehtona täysin itsenäisesti tutustuttaviin linkkilistoihin.

b) Office 365 -ohjevideoiden tuottaminen.

2. vaihe: Tiedon kerääminen

Tiedon keräämisvaiheessa kerätään eri välineillä eri muotoista tietoa.

• Safari -selainta
• Poplet lite -miellekarttaa kts. esim. Popplet Lite Tutorial - YouTube video
• Pages - tekstinkäsittelysovellusta by Tero Toivanen
• Numbers - taulukkolaskentasovellusta, kts. esim. Numbers for iPad in 5 Minutes- YouTube video

Tämä vaihe suoritettiin katsomalla Poplet litestä, Pages ja Numbers -sovelluksista kouluttajien tekemät videot ja sitten vastaamalla niihin liittyviin monivalintatehtäviin.

3. vaihe: Tiedon prosessointi

Tiedon prosessointivaiheessa tieto nimensä mukaan prosessoidaan esitykseksi.

• Keynote - diaesitys by Tero Toivanen 
• Book Creater - multimediallinen vihko/eKirja kts. esim Book Creator Tutorial - YouTube video
• Kamera - live-esitys

Tämä vaihe suoritettiin myös katsomalla Keynote ja Book Creator -sovelluksista kouluttajien tekemät videot ja sitten vastaamalla niihin liittyvät monivalintatehtävät.

4. vaihe: Tiedon esittäminen

Tiedon esittämisvaiheessa oppilas/opiskelija esittää oppimaansa ja tekee siitä jonkinlaisen esityksen/videon. 

• iPadin kameralla kuvattu esitys kts. esim. How to shoot video with your iPad - YouTube -video
• iPadin kameralla kuvaaminen. kts. esim. How to Take Pictures on an iPad - YouTube -video
• Explain Everything - voit viedä keynote diat  ja tehdä samalla laserosoittimia ja lopuksi jakaa vaikka videona. kts. esim. Explain Everything for IOS: Basic design tools (on iPad) - YouTube-video
• iMovie  - koosta videoleikkeistä, kuvista, äänistä elokuva. kts. iMovies for iPad in 5 MInutes - YouTube -video

Tämäkin vaihe suoritettiin katsomalla edellä mainituista kouluttajien tekemät videot ja sitten vastaamalla niihin liittyvät monivalintatehtävät.

5. vaihe: Arviointi

Arviointivaiheessa oppilas/opiskelija peilaa oppimaansa tavoitteisiin ja arvioi opiko hän. Tässä voi käyttää eri arviointimuotoja (itsearviointi, vertaisarviointi)

Tehtävänä oli katsoa videot Showbiesta ja Socrative -kyselysovelluksista, mutta muitakin välineitä on arviointiin liittyen:

• Showbie - tehtäväsovelluksella, jolla voi tehdä opiskelijoiolle kyselyitä (oikein/väärin, monivalitna tai lyhyt tehtävä). Opettajille ja opiskeljoille on omat ilmaiset appsinsa. Tämä oli erinomainen uusi tuttavuus. Kts. esim. Showbie - the paperless classroom made simple - YouTube-video
• Socrative - kyselysovellus, johon voi vastata millä tahansa nettiyhteyslaitteella. Kts. Socrative Tutorial - tai Socrativen peruskäyttö - YouTube-videot
• Dropbox - tallenna pilveen/oppimisympäristöön ja opettaja vastaanottaa ne sieltä ja antaa palautteen. 
• Youtube, Vimeo ja muut videopalvelut 

Tämäkin vaihe suoritettiin monivalintatehtävillä. Kurssimateriaalissa sanottiin, "voit jakaa tuotoksesi pilvipalveluun". Ei siis ollut pakko. Tehtävissä taas oli tehtävä Vertaa omaa tekemääsi oppimateriaalia OPS 2016:n laaja-alaisen osaamisen taitoihin. Kun en ollut webinaarissa, en oikein päässyt tästä kärryille. POhjana oli käytetty seuraavia dokumentteja:

Tiina Sarisalmi: TVT ja OPS 2016 perusteet – kooste

Tiina Sarisalmi: Ops 2016, TVT ja tulevaisuuden koulu

http://www.oph.fi/ops2016/103/0/opetushallitus_on_hyvaksynyt_esi-_perus-_ja_lisaopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_22_12_2014

Aihe sinänsä oli ihan mielenkiintoinen, mutta en löytänyt tarttumapintaa yliopisto-opiskelijoihin kuin sitä kautta, että he joskus jopa hallitsisivat TVT:n käytössä nämä asiat.... Kommentoin omalta osaltani asioita tuoden korteni kekoon.

Oman oppimiseni arviointia

Vaikka koin osaavani etukäteen kurssilla opetettavat aihepiirit, lähes kaikkiin appseihin tuli lisätietoa ja varmuutta niiden käyttöön. On jännä, miten joidenkin appsien käyttöä jatkaa ja muut jäävätkin vähemmälle.

Opetuskokonaisuuden suunnittelu iPadin avulla? Sain toki tietoa, miten valituilla appseilla voi työskennellä. Mutta en oikein saanut vastausta tuohon kysymykseen. MOOCin otsikko iPad opettajan työvälineenä jäi myös minulle epäselväksi. Toisaalta iPadin ihan perusteista ei kerrottu, mutta olisin kaivannut työvälinekäyttöön enemmänkin vinkkejä. Myöskään MOOC:in toteutuksessa mainittu "
Kurssin suorittamalla saat itsellesi tehtyä oppimisympäristön iPad:llä, jota voit käyttää oppilaittesi kanssa" ei oikein toteutunut. 

Kriittistä pohdintaa MOOC toteutuksesta

Kurssin esittelyteksteissä olisi voinut kertoa, että se oli tarkoitettu luokanopettajille. Näin ainakin oletan, kun arviointiin oli kytketty OPS 2016. Toiseksi olisi voinut kertoa, mitä kurssin läpäisemiseksi oikeasti vaaditaan. Tuleeko tehtävän määrittely palauttaa keskustelualueelle vai ei? Tehtävässä sanotaan, ettei tarvitse palauttaa mihinkään mutta keskustelupalstalla annettiin ymmärtää, että olisi hyvä. Olisi hyvä (vai pakko?) ainakin tiedon jakamista varten.

Videoiden katselu ja niihin liittyvät monivalintatehtävät ovat periaatteessa ok. Kurssiympäristö oli tosin sekava, sillä ohjeistusta sai etsiä kahdesta eri kohtaa (Content ja Task -välilehtien alta). Tosin sekavuutta lisää se, että suoritin itse tehtävät kahden eri päivän aikana. En siis yksi asia kerrallaan kuten olisi pitänyt. En myöskään osallistunut minkäänlaiseen keskusteluun enkä webinaareihin. Saan siis itse myös syyttää itseäni.

Kurssin tekijöillä oli selvästi ajatuksena vain määrätty iPad versio. En löytänyt joitakin appsien toimintoja millään, asiaa ei kerrottu videolla ja sitten siitä sitten kysyttiinkin tehtävissä....

Mutta näinhän tietotekniikan kanssa on. Alustat muuttuvat. Sovellukset päivittyvät. Materiaali tuntuu olevan vanha jo kun se ilmestyy. 

Monivalintatehtävät oli jtehty niin, ettei appsin tuntijakaan voi saada täysiä pisteitä (mitä videolla tehtiin...) Ei myöskään sanottu, tuleeko kaikista tehtävistä saada oikein 100 % kurssin läpäisemiseksi. Odotan vielä omaa hyväksymismerkintääni. 

Kaiken kaikkiaan kokemus oli positiivinen. Töiden lomassa on vaikea löytää aikaa, mutta kannattaa hyödyntää tällaiset mahdollisuudet! Ehkä seuraavalla kerralla voin panostaa enemmän ja osallistua paremmin keskusteluihin eri foorumeissa.

Ruusuja!

Lämmin kiitos MOOCin tekijöille ja että avasitte sen muille. Tämä on hieno aloitus MOOC-kehityksellemme.

Confluence wikin ohjeet pyörityksessä

Testasin Confluence wikin uusia ominaisuuksia (versiosta 5.4. versioon 5.6.6.). Samalla tein uusia ohjeita wikiimme ja päivitin vanhoja.

Päädyimme myös jakaamaan kaikille CC-lisenssillä ko. ohjeet.

Tervetuloa tustumaan!

Digiopuksesta uusia virikkeitä jatkoon

Osallistuin tammi-helmikuussa Snellmanin kesäyliopiston järjestämälle Digitaalisen oppimateriaalin tuotantokoulutukseen opettajille (1 op). Kouluttajina olivat alan monitaitoiset Anne Rongas ja Kari Hintikka. Kiitos teille!

Koulutus toteutettiin kuutena videoluentona. Mukaan oli aktivoitu Facebook, Twitter, Pinterest ja Puronet-wiki.Lisäksi osallistuneet saivat linkit Ac-nauhoitteisiin.

Vaikka olen itse ollut alalla yli 10 vuotta, oli koulutus erinomainen kooste konkarille. Aina tulee jotain uutta ja kun kuuntelee asioiden painotuksia toisen näkökulmasta, omatkin ajatukset jalostuvat eteenpäin. 

En ehtinyt koulutuksen aikana panostamaan niin paljon kun olisin toivonut, mutta vähitellen vähitellen....

Alla on kooste mietteistäni koulutuksen jälkeen. Se löytyy erikseen vielä osoitteesta https://magic.piktochart.com/output/4720606-digiope

Office 365 tarkemmassa tutkailussa

Aloitin vuoden alussa projektissa, jossa tutkitaan tarkemmin Office 365 -palvelua ja kehitetään koulutukset Itä-Suomen henkilökunnan kouluttamisesta.

Materiaalia on aloitettu keräämään Office 365 -wikiin.

Osoitetarrat Outlookin yhteystiedoista

On (tai pikemminkin oli) taas se aika vuodesta, jolloin huomaa ettei osoitekirja ole ajantasalla tai ainakin joulukorttilista pitäisi päivittää.

Minulla on yhteystiedot Outlookin yhteystiedoista, joille olen lähettämässä postitse tai sähköpostitse joulukorttini.

Yhteystietojen luokittelu

Minä olen luokitellut yhteystiedot mm. seuraaviin luokkiin: henkilökohtaiset, suku, työ, ekortti, postikortti, projektiA.... Sama yhteystieto voi kuulua moneen eri luokkaan. kts. pikaohjeeni luokittelun tekemisestä ja Outi Lammi on hienosti perustellut postauksessaan "Outlookin väriluokista apua sähköpostikaaokseen" luokittelun merkityksessä sähköpostien lajitteluun. Idea toimii myös yhteystietojen luokittelussa.

pssst! Ja tämän luokittelun/päivittäminen voi aikatauluttaa itselleen jo marraskuulle....

Yhteystietojen järjestäminen luokkien mukaisesti

Voit tarkastella kontakteja luokkien mukaisesti valitsemalla View | Näytä ja sieltä Categories | Kategoriat.

Kategoriaryhmänssä näkyy montako ryhmään kuuluu eli montako korttia minulla pitää olla.

Jos näkymässä ei näy kaikkia haluamasi tietoja, voit määritellä niitä View | Näytä > View Settings |Näkymä asetukset > Columns | Sarakkeet.

Vasemmassa laatikossa näkyvät kaikki käytettävissä olevat sarake-kentät ja oikealla puolella näytettävät sarakekentät. Voit lisätä sarake-kentän näkymään:
1. Aktivoi vasemmasta laatikosta haluamasi sarakekenttä
2. Klikkaa Add | Lisää -komennolla se oikealle puolelle.

Vastaavasti Remove | Poista-komennolla voit poistaa sarakkeen näkymästä. Huomaa, että yläpuolella on valmiita kategorioita saraketiedoista (Frequently-used fields | Yleisimmin käytetyt, Address fields | Osoitekentät jne.)

Voit myös muuttaa sarakkeiden järjestystä:
1. Valitse siirrettävä sarakeotsikko oikeanpuoleisesta laatikosta
2. Valitse laatikon alapuolelta Move up | Siirrä ylös tai Move down | Siirrä alas.

Kaksi OK-painallusta ja muutokset tulevat voimaan.

Yhteystietojen vienti Wordiin osoitetarkkoiksi/kirjekuoriksi

Aikaisemmin tekemässäni ohjeessa Luokittelu ja saman luokan yhteystietojen vienti Wordiin tarroihin yhdistäminen tapahtuu aloittamalla Outlookissa ja tehdään loppuun Wordissa.

Osoiteiston yhdistäminen wordissa

Wordissa voit ottaa suoraan määrätyn osoitteiston käyttöön postitusta varten.

Aloita yhdistäminen valitsemalla Wordin valintanauhassa Mailings | Postitus > Select Recipiens > Valitse vastaanottajat ja sielätä Choose from Outlook Contacts. Tämän jälkeen aukeaa ikkuna, jossa voit määritellä minkä tilin yhtestiedot-kansiosta haluat valita yhteystiedot.

Voit järjestellä listaa esim. Filter | Suodata - etsiä jostakin sarakkeesta määrätyn tiedon. Esim. jonkun maan mukaisesti. Valitettavasti valikoissa ei ole mahdollista valita määrättyyn luokkaan kuuluvia.

Toki voit määritellä User1-4 luokkaan tiedon esim. ekortti/joulukortti tms. ja käyttää sitä suodattamisessa hyväksesi....

ekortti sähköpostilla kaikille samaan luokkaan kuuluville

Voit lähettää kaikille samaan luokkaan kuuluvielle ryhmäpostituksen:
1. Lajittele yhteystiedot aikaisemmin sivulla kerrotun mukaisesti
2. Valitsele kaikki samaan luokkaan kuuluvat yhteystiedot.
3. Valitse Home > Email ja sähköpostiosoitteet tulevat näkyviin to-kenttään. Netikettiohjeiden mukaisesti massapostitukset tulisi lähettää piilokopiona eli bss-kentän kautta.
4. Kirjoita viesti ja liitä kuva ja lähetä viestisi.

Yhteystiedot Outlookista Exceliin

Organisaatiossa saattaa olla erikseen ylläpidetty rekisteri joulutervehdyksen saajista. Siihen on voitu ottaa mukaan jokin tietokantasovellus, josta suoraan saa tarrat tulostettua. Mutta usein näkyy käytettävän Exceliä postitusta varten. Voit myös tuoda Yhteysteidot Oulookista Exceliin ja poistaa siinä ylimääräiset tiedot.

Osoitetarrojen luomisesta Excelistä  on esim. ohje Osoitetarrojen luominen ja tulostaminen Excelin osoiteluettelosta tai Humakin ohje.